发光的自己

上午的时间，大半用来给新人上课。我渐渐开始，有一些摸到门道的感觉。同样一堂课，这是循环开讲的第二轮。比起上一轮的试验来说，今天其实增加了更多的互动内容和训练内容。包括上一周我自己刚刚学到的培训技巧和新知，也尝试增加到了今天的课程内容里，从我的感官体验上，我自觉不错，不算完美，但稳中有升。

自从发现，当老师是最好的一种学习之后，每每遇到新的我感兴趣的培训课程时，我增加了另外一个视角，不再单一地只作为一名学员的身份学习课程的内容，更同时在学习当堂老师的授课技巧，还在心里演练如果是我来讲这些内容的话，我该如何复刻成自己的话。所以，现在的学习比以往有趣很多，除了知识，还多了公众演讲的训练。

我觉得很值得庆幸的是，不光是我在通过当老师的角色，来帮助学员成长，我自己本身也在过程当中逐步收获自己的成长。可能“好为人师”本身就是我底子上的性格，而逐步的实践，也同步增进了我如何成为人师的认知与成为一名好老师的技能。

事实上，我对于当老师授课，也慢慢有了更多的体会。能够讲好制式化的课程，只是最基本的要求，是第一步；而实务当中的培训与学校的学习终究不同，它更需要的是引导与训练。知识的接收，永远都不难，难的是转化。而一位好的老师，更需要成为一名好的教练才行。毕竟，这不是纯课堂，大家也不是为了学习纯知识来的。

回到当老师的体验上，我曾经说过，那是一种强能量的交互场。你在通过知识或训练本身交付你自身的能量，你也在通过学员的反馈、进步、收获来获得他们给予你的能量。这种交互，相比于任何一种社交场而言，都正向得多。可以说，你跟朋友或客户的关系里，不见得总是能有能量上的循环互补，但在课堂的场域里，你们可以。

更重要的是，他们是这个场域里的主角，但你是这个场域的主导者。而这个主导者，在旁人的眼里，可能自带光环，闪闪发光。这是某一个同事对我说的原话，我虽然有一种不配得感在其中，但我心里却乐开了花。

老师，我认为是一个必须要做但是要审慎为之的角色。要做的原因是既在帮助他人，也在成就自己。但慎重的地方是，如果做不到自己能力里万全的好，切莫成为耽误他人成长的一员。自然，没有客观意义上绝对的万全，但可以有自己认知与能力边界内的最好。

就像故事里形容的那样，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，做老师，得有一种不遗余力的魄力。